キッズルーム　えがお

物の名前を覚えたり、使い方を覚えるために必要な力ですが
聞こえていること、見えていることなどの感覚が必要になります。

そして、その感覚が自分の行動や相手の行動にリンクしていることを
知る必要があります。

もし、言葉にあまり反応しなかったり、「いないいないばあ！」などの
表情に反応しない場合などは、しっかり聞こえているか、見えているかを
調べてあげる必要があります。
信頼できる小児科さんにいって、お医者さんに相談してみましょう。

もし、聞こえていること、見えていることに問題がなければ感覚と行動の
リンクの問題になってきます。

有名な例ですが、目と耳と口(声）が不自由だった（三重苦と言われる）
ヘレン・ケラーは、サリバン先生の指導もあり手話（指文字）でいろいろな単語を
覚えていきましたが、覚えた単語の意味が、それが物の名前であることさえ
理解できていませんでした。
そこで「ウォーター」の件がでてくるのです。
ヘレンは、カップの中身の水とカップ自体の違いが気づかず、
何度教えても、どちらも同じ指文字を返してきたのです。
それで、どうしたら今まで覚えている単語が意味を持つものだと
知ることができるのだろうかと、サリバン先生は悩みました。
（なぜなら、目が見えず耳が聞こえないのですから、どうしたら伝えることが
できるのだろうかと）
そんなときに偶然なのか奇跡なのか、ヘレンが水に触れたときに
サリバン先生がヘレンの何かに気づいたりしたのでしょうか？
流れる水を前にして「ウォーター」というものを必死に伝えたようです。
その時初めて、ヘレンは水は「ウォーター」なんだと気づき、
他の物にも名前があって、今まで覚えてきた単語は世界に存在する
全ての物だということを知ったということです。
詳しくはヘレン・ケラーの伝記を見てください。

このように覚えているだけで、意味を理解できていないと
覚えているものを使いこなすことができないのです。

物を使えるようになるためには必要なステップがあります。
物が言葉なら、一つ目に言葉自体を単純に覚えることです。
そして、二つ目に言葉に意味があることを知り、
三つ目として、必要な時に発声できるというものです。
このときに大事なのは興味・関心を引き付けると共に行動（表情）をリンク
させることです。
例えばあかちゃんの手遊びで、「おめめ、おはな」をするときなど
お母さんのおめめに指差しした後に、あかちゃんのおめめに優しくタッチ
お母さんのおはなに指差しした後に、あかちゃんのおはなに優しくタッチ
してあげると、繰り返しているうちに、「おめめ」という言葉の後にお母さんの指は、
お母さんのおめめにいって、そのあと私のおめめをタッチしてくれる。
と、覚えてくれます。そのタッチが気持ちのいいもので、お母さんの表情が
幸せそうなら、自分の気持ちのいいという感情とお母さんの幸せな表情がリンクします。
そして、「おみみ、おなか」と続けていくうちに、
その言葉がその場所や物を表す言葉だと覚えていくのです。
見えて、聞こえるっていうことは幸せなことですね。たったこれだけのことで
あかちゃんはしたことをおぼえてくれるのですから。

ですが、もし、ここでお母さんが無表情でタッチしていたとしたら、
「自分気持ちいい＝お母さん無表情」だと、覚えるかもしれませんので
気をつけましょうね。

私が言葉を理解するための基本的な力をつけてあげたいと考えるときは
繰り返し（重ね）言葉とスキンシップのリンクと刺激のある発声と行動言葉のリンクを
使うことが多いです。子どもが気持ちいいと感じる「ツンツン」などのタッチや
「おちた！」といって、おもちゃのボールコロコロから、ボールを落として遊んだり
します。「バギバギ」といって、バギーにのってお出かけするのもそうですね。
これらの行動は、直接言葉を覚えてもらおうというものではなく、
言葉と感覚と行動をリンクしやすくするものです。
（言葉を覚えるための基礎づくりとでも思ってください。）

また、これを繰り返していれば、言葉も自然に出てくることが多いのですが
※重ね言葉は覚えやすく、発声もしやすいので※

発声に戸惑うことのある子の場合（うまく発生ができない）には、
ここから、さらにもうひとつのアプローチをしていきます。

ここからは「えがお」独自のアプローチです。
このアプローチは保育士自身の特徴であり、専門性のあるものです。
これは保育士自身の感覚が必要となるものなので、他の方に教えられない
というか、理解せずに同じことをやっても悪影響を及ぼすこともあるので
詳しくは書きませんが、「偶然を引き出して、その偶然に働きかけるもの」
です。実は簡単なことなのですが根気と深い理解が必須なものです。

えがおに見学にきたり、一班開放で遊びに来た時にシチュエーションごとに
聞いてもらえれば（言葉の場合や他の行動の場合でもみんなちがうので）
後日、遊びに来た時や子サロでお手紙をお渡ししたりして答えることができますので
興味があったら、お気軽にお尋ねくださいね。

久しぶりに長文でした＾＾；

読んでいて疲れませんでしたか？ありがとうございました。

[1回]

先週はお部屋の近くにあるターザンロープのある公園に
遊びに行きました。
来てくれた男の子と女の子はどちらも3歳です。

二人ともターザンロープが大好きでつかまって乗るよりも
自分の力で引っ張って、自然にもどってくるのが
たのしくてたのしくてといった感じです＾＾

二人が来てくれた日はともに晴れていたので
暖かい日差しの中でお外遊びがたくさんできてよかったです。

今週の天気は予報では小雨模様から始まりそうですね。
気温は少し持ちそうですが、できれば暖かいうちに
もうすこしお外遊びを楽しみたいですね。

また、季節の変わり目が一番着るものにも困りますよね・・・
雪が降ってしまえば、モコモコしたのでいいのですが。
私も保育園にいたころは薄着の子と厚着の子が両方、お部屋にいたのが今の時期です。
この時期は、「そろそろ外着の準備して用意しておいてくださいね」
と、おたより出し始めでクラスのみんなの外着が集まり切っていないこともあり
お外遊び行くのにも、寒いと重ね着したり、暑いとジャンバー脱いだりと
ほんと大変でしたね。


保育者近況
通信大学で残っている科目が、あと1教科だけですが
最後のレポートに苦しんでおります。
1回、不合格で、その後質問したりしてもなかなか書けずに
2か月ほど経過しております。
一番短いタイプのレポートなのですが、内容が「心」そのもののレポート。
自分の「心」が心理士として5ｗ1ｈみたいな感じのレポート。
そもそも、学習すればするほど心理士やカウンセラーには向いてないと
おもってしまう、今日この頃。（自分はやっぱり保育士なんだなぁ）
保育士として心理士やカウンセラーの学習で得たものを活用して
相談を受けたり保育を考えたりすることはできるけど
心理士やカウンセラーとしては？？？
と、迷っている状態でのレポート課題。
締め切りの1月まで、まだあるさぁ～とか考えてたらすぐにきてしまいそうで
怖いですね。
というか、自分の心を見つめなおす、いいきっかけになっていることも事実。
しっかり悩んで、いい方向性が見つけられればいいと思います！

[0回]

今週明けまでは暖かい日が続いていましたが、
やっぱり日を追うごとに肌寒くなってきましたね。

なのでキッズルームのストーブの準備を始めようと思います。
それに伴って、現在は毎日開放（10：30-16：30）しているお部屋ですが
火曜日、木曜日、土曜日の3日間の午前中に変更します。

予定としては11月1日が土曜日なので、11月からにしようと考えています。
時間は10：00-12：30で、この時間帯は託児でお外遊びに行く以外は
保育者が常にお部屋にいるようにしますので、ぜひ遊びに来てくださいね。
（現在は一般開放時、外出などでお部屋にいないことも多いので）

なお事前に電話連絡していただければ、午後からでもあそびにきて
いただけますので、よろしくお願いします。

寒暖の差が日によっても時間によっても大きな時期ですので
体調を崩さないようにしましょうね。

[0回]

今日、久しぶりに子サロに顔を出してくれた女の子。
話を聞いたら、体調を崩していたとのことでした。

久しぶりの子サロでしたが、ニコニコの笑顔で
楽しそうに遊んでくれたので良かったです。
帰るときにはお母さんから
「金曜日も-」と言ってもらえたので、
金曜日のみかほ保育園での子サロにも元気に来てもらえると思います。
（今日は北光児童会館での子サロでした。）

同じ年頃の子が近頃、子サロに増えてきたので
いっしょに遊べるお友達ができてくれたら
「いいなぁ～」
と、思います。

子サロにおかえりなさい！

えがおも毎日お部屋は開放していますよ。
子サロや託児で外出していないときは一緒にあそびますので
ぜひ、来てくださいね！
（保育者ついていなくても、親子でお部屋のおもちゃで
遊んでいただくこともできますよ。）

[0回]